«Школьное образование лишает ребенка критического мышления». Как Instagram-блогер Наташа Провоторова перевела детей на домашнее обучение

Минусы школьного образования

Есть теории заговора, по которым государственная система образования разработана намеренно, чтобы лишить ребенка критического мышления, максимально забрать его от общения с семьей, заменить родительский авторитет на учительский, а потом на общественный, усреднить, дать готовые ответы и инструкции к жизни, научить не высовываться и подчиняться вышестоящим, даже если они не правы. Мне грустно в такое верить и проще об этом не думать.

Про альтернативное образование мы задумывались уже давно. Не то чтобы я решительно против школы и считаю ее злом, нет. Но у школьной системы есть весомые минусы. А когда детей еще и трое, то минусов становится еще больше: две смены, и тратится какое-то неадекватное количество времени на небольшой и зачастую сомнительный результат. Тут еще и поправку в закон внесли под шумок, пока все болели за наших футболистов. Теперь государственные школы должны частично обеспечивать себя сами, а следовательно, брать плату с родителей за некоторые дисциплины. Введут это медленно, но верно. Так что к платному образованию мы все придем однозначно, а вот к качественному при этом — не факт.

Не всем детям подходит школьное обучение

У Семена (младший сын — прим. ред.) очень креативное мышление, нестандартное. Этот человек в цепочке «выбери лишнее» назовет самое неожиданное, а потом логично обоснует. Но это неправильный ответ в тесте. А еще ему не хочется выводить буквы и ему пока все равно, что рубашка набекрень, на голове шухер, а пол-лица испачкано ручкой (как и половина тетради). Зато у него много друзей, обменов игрушками, гоночек из бумаги и собственно нарисованных комиксов во всех тетрадях. Но в школе к нему претензии: он неопрятный запущенный ребенок с плохим почерком. Я не думаю, что ребенку в 7 лет надо соответствовать взрослым представлениям об опрятности. И выбирать правильный «дом» в цепочке «дом, корова, собака, курица», когда ему очевидно, что лишняя корова. Потому что она одна не войдет в дом. И отдавая его в школу на 4 часа, а потом еще на 1,5 часа на продленку, мне наивно хотелось, чтобы заинтересовали и научили его там, а не потом дома мама за выполнением домашки.

История вторая про собранного, опрятного Михея (старший сын — прим. ред.), который сам делает домашку, сам звонит учителю уточнить непонятное и напоминает мне сдать деньги.

Приходит ко мне с заданием составить рассказ на английском по образцу. Начинаем прорабатывать, узнает незнакомое слово. Говорит:

— Я не могу использовать слово teal, мы его не проходили.

— Но ты же его теперь знаешь, значит, можешь? Ты же для чего учишь английский?

— В школе? Или в grapeseed?

— Тааак... А расскажи мне разницу.

— Ну в grapeseed — чтобы разговаривать с ребятами, шутки придумывать, истории сочинять. А в школе — чтобы тесты сдавать.

При этом у меня нет претензий к школьным учителям. У обоих ребят они прекрасные и стараются максимально для своего класса, далеко не всем так везет. Вопросы у меня к несовершенству системы, а еще больше к самой себе — почему я так держусь за нее, если очевидны ее минусы?

Для родителей сложно перевести детей на семейное обучение

Наше законодательство, на самом деле, одно из самых щедрых на варианты образования — у нас их пять. Очное, очно-заочное, заочное, СО и экстернат. И каждый в праве выбрать для своего ребенка свой вариант. На осознание этого у меня, как у человека из школьной системы, ушло время. И я на своей шкуре поняла, что «расшколивание» — это не только у детей. Это еще сложнее проходит у родителей, потому что система впитана как норма общественной жизни. И вроде бы опыт не соглашаться с нормами и жить по-другому у меня, как у христианки, имеется, но это же образование. Кажется очень страшно, пока не начинаешь вникать. Дорогу осилит идущий. Слышали такое? Тру стори.

Этим летом мы перешли на домашнее обучение и прикрепились к питерской школе ЦОДИВ. То есть мы официально числимся в школе, проходим аттестацию, сдаем ОГЭ и ЕГЭ и в конце получаем аттестат о среднем образовании. С той разницей, что дети занимаются дома, в своем темпе, углубляются в интересные им предметы, высвобождают время на другие занятия и сдают большой тест по школьным предметам раз в год.

Забирая детей из школы, мы хотим вернуть авторитет семьи, время быть вместе и успевать дружить, вкладывать наши ценности, Божье восприятие их уникальности. Для нас это не просто история дать знаний больше и качественнее. Это глубже. Это про отношения, про становление их личности, про свободу быть собой.

Главная претензия к семейному образованию

«А как же социализация ребенка?», — у меня лично это был первый вопрос к семейному образованию. Но глубоко я при этом не копала, не задумывалась, что такое социализация. А ведь группа одинаковых по возрасту детей — это скорее изоляция. От возможности общаться со старшими детьми, проявлять заботу и уважение к младшим, просить помощи и оказывать помощь, не делить на тупых и крутых, «А» и «Г», учитель и ученик. Где учитель старше, умнее, оценивает тебя и безоговорочно прав.

Уважение к старшим нужно, и правильно. Но когда я, взрослая мать, испытываю неловкость и стыд в кабинете школьного врача, которая отчитывает меня за отсутствие справок... Или чувство, что я маленький человек в кабинете чиновников... Вот такой социализации я продукт. Поэтому если о социализации говорить, то я всеми руками и ногами «за». Уйти в лес, как в «Капитане Фантастик», — это не наш вариант, хоть фильм и чудесный.

Не всякая социализация так хороша, как звучит это слово. Школьная больше напоминает принципы стаи, особенно если она единственная, которая у ребенка есть. Да, есть исключения, когда дружат всем классом долгие годы, низкий поклон таким учителям. Но увы, это редкость. Обычно все поделены на отличников, крутых, забитых, двоечников и одного-двух «мальчиков для битья». Поэтому если и школа, то к ней добавить бы социализацию поадекватнее, раз уж мы все за нее так переживаем.

Домашнее образование делает ребенка самостоятельным

Ребенок сам знает объем информации, которую ему надо усвоить, сам (или пока с помощью) составляет план действий и сам занимается. Задача родителей — обеспечить всеми необходимыми материалами, книгами и источниками информации. Если у ребенка возникают трудности и непонятки, помогаем преодолевать. Не делаем за него, не мешаем, не лезем, просто направляем, показываем инструменты, чтобы он смог разобраться сам. Так же с организацией времени. С 8:30 до 12:00 у детей занятия, они это знают и сами садятся заниматься.

Все вышеописанное происходит не сразу, и на начальных этапах включенность родителей в процессы очень ощутимая. Но она не в том, чтобы учить, оценивать или давать готовые ответы. Помочь сориентироваться во времени, распределить задания, разобраться с материалами, составить план действий, вдохновить, похвалить.

Суть в том, чтобы ребенок научился ставить перед собой цели, закрывать их в сроки, понимать свой темп, самостоятельно оценивать проделанную работу, находить нужную информацию, запоминать ее и использовать, получать удовольствие, приобретая знания. И во всем этом слушать себя, искать, что действительно увлекает и откликается внутри неподдельным интересом. Дальше, ближе к старшему возрасту, когда у ребят будет понятно с наклонностями и интересами, будем серьезнее углубляться в конкретные предметы и искать специалистов/наставников/увлеченных своим делом профессионалов, которые смогут дать глубокие знания и помочь развиваться в выбранном направлении. Школьная программа и сдача тестов — это, скорее, второстепенный момент, больше для галочки.

Фотографии: pexels.com