Советует Яндекс: как помочь, если у ребенка трудности с чтением?

Вчитываться важнее, чем «проглатывать» книги

Самый драгоценный навык, который мы можем дать детям в современном информационном мире — уметь работать с текстом, уметь расшифровать заложенное в нем высказывание, оценить его достоверность. Ребенку необходимо понимать главную идею прочитанного, отношение автора к смыслу высказывания. Мы всегда должны держать эту цель в голове, когда учим детей читать. Не нужно торопиться читать на скорость. Не так принципиально, как быстро ученик младших классов прочитал текст — важно, насколько правильно он понял прочитанное, важно, получает ли он удовольствие. Человек, которому интересно читать, который умеет находить для себя в текстах что-то ценное, рано или поздно научится читать достаточно быстро.

А если ребенок просто отказывается читать?

Увлекательные тексты и чтение вместе со взрослым — два универсальных рецепта, которые помогают справиться с недостатком мотивации. Найдите свободные полчаса, предложите ребенку почитать вместе – пусть он сам выберет книгу. Сядьте и читайте по абзацу по очереди. Используйте любую жизненную ситуацию, где ребенку очень нужно прочитать текст, чтобы достичь цели. Дайте новую игру, к которой надо прочитать инструкцию, или придумайте маленький квест, которые надо прочесть самому. Помогайте там, 

Меняет местами буквы и не может пересказать, что прочел?

Часто за нежеланием читать стоят какие-то объективные сложности, с которыми ребенок не может справиться. Надо выявить, в чем именно они заключаются, и выбирать стратегию помощи ему в зависимости от конкретного случая. За помощью можно и нужно обращаться к профессионалам — логопедам, нейропсихологам. Обратите внимание, может быть вы заметили, что:

• ребенок быстро устает, ему тяжело работать с длинными отрывками. К концу текста читает медленнее и допускает больше ошибок, не может ответить на вопросы об описанных деталях. В такой ситуации лучше давать короткие тексты – тренироваться на малых литературных формах с законченной сюжетной линией;
• ребенок регулярно пропускает слова, или будто «угадывает» их, не может понять общий смысл или пересказать события, о которых он прочитал. В таких ситуациях отчасти поможет водить по строчкам пальцем, чтобы он сам себе помогал концентрироваться на тексте. Важно научить его спрашивать себя – «о чем я сейчас прочитал?». Можно предложить выделить главную мысль отдельных абзацев, частей текста;
• если ребенку трудно не только читать, но и удерживать текст в памяти, когда ему читает кто-то другой, нарушение чтения может быть следствием нарушений слухового восприятия и слухоречевой памяти
• на скорость и качество чтения сильно влияют зрительное восприятие и память. Когда они слабее среднего, ребенок путает сходные по зрительному образу буквы. Вид буквы и слова запоминается медленнее, после большего количества повторений;
• при отставании зрительно-пространственных функций ребенок может пытаться читать слова задом наперед, менять местами слоги и буквы.

Со всеми этими моментами реально справиться при слаженной работе родителей, учителя и нейропсихолога и/или логопеда. И самое главное, ребенок должен понимать, зачем ему нужно читать. Угроза «чтобы не схватить двойку» мотивирует слабо, зато любовь, поддержка и книга в руках родителей говорят сами за себя.

Фото: www.parents.ru, psihter.ru, Алексей Ликутов